Состоялась международная конференция АУИПИК «Российский и международный опыт организации образования в сфере сохранения материального наследия»

Под эгидой V Санкт-Петербургского культурного форума, Агентство по управлению и использованию памятников истории и культуры провело международную конференцию «Российский и международный опыт организации образования в сфере сохранения материального наследия».

На конференцию приехали эксперты из Италии, Франции, Германии, Нидерланд, а так же и российские специалисты.
Модераторами встречи стали:

Олег Рыжков — руководитель АУИПИК, который в рамках Санкт-Петербургского международного культурного форума возглавляет секцию «Сохранения культурного наследия»;

Федерика Росси – профессор МАрХИ и научный исследователь немецкого института истории искусств Макса Планка во Флоренции. Италия.

Конференцию открыл Заварзин Алексей, проректор Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ). Он выступил с приветственным словом: «Мне очень приятно от имени ректора Санкт-Петербургского государственного университета приветствовать вас в стенах нашего университета. Отдельная признательность Министерству культуры РФ и нашим коллегам из Агентства по управлению и использованию памятников истории и культуры за приглашение Санкт-Петербургскому университету стать партнером в организации этой конференции. Даже место встречи, наш новый кампус Михайловская дача, является примером возрождения памятника истории и культуры. Этот объект был разрушен во время Второй мировой войны,  и по решению Правительства РФ был передан нашему университету для восстановления и приспособления современному использованию. Вопросы сохранения и развития культуры являются одними из приоритетных для нас. Я искренне рассчитываю, что сегодняшняя конференция даст всем новую информацию, связи и новые взгляды на то, каким образом развивать образовательные программы».

Олег Рыжков: «Сохранение памятников это не просто охрана, это не обнесение их забором и объявление их неприкасаемыми. Это часть созидательной работы по развитию страны и определенных территорий».

Олег Рыжков выразил благодарность СПбГУ, а также всем гостям и участникам конференции и обозначил основные вопросы встречи: вызовы сегодняшнего времени в деятельности по сохранению памятников культуры, а также подготовка специалистов в сфере реставрации. В своем выступлении он подчеркнул, что «сохранение культурного наследия это, прежде всего творчество и наука, которая приходит нам на помощь в этом непростом деле».  Он прокомментировал этот тезис: «В вопросе сохранения наследия в первую очередь необходимы деятели, понимающие задачи творческого осуществления принципа непрерывности. Просто историки, просто реставраторы в целом нам эту культурную ткань не сохраняют, они лишь инструмент и необходимое составляющее этого процесса. Нужны мыслители или организаторы, которые умеют обращаться с инвестициями,  управлять командами. Они должны быть управляющими таких проектов и при этом полностью осознавать то, что в первую очередь  необходимо не создание новых форм, а сохранение того, что создавалось тысячелетиями».

Российский опыт

Леонид Кондрашев: «Одна из острых проблем заключается в том, что большое количество учебных заведений предлагает обучение по реставрационным специальностям, но при этом не обладает достаточным преподавательским составом для реализации поставленных задач».

Леонид Кондрашев, заместитель руководителя Департамента культурного наследия, главный археолог города Москва, выступил от лица Вячеслава Фатина, Президента Союза реставраторов России. Он выделил основные задачи Союза реставраторов — это объединение профессиональных отраслей, защита профессиональных интересов реставраторов, содействие в профессиональной подготовке кадров для отрасли, освещение достижений реставрационной деятельности, продвижение идей по сохранению культурного наследия страны, совершенствование законодательства.

«В нашей стране реставрационное образование практически отсутствует, но некоторые его элементы есть. У нас есть 523 учебных заведения по специализации «строительство», по специализации «реставрация» — 51 учебное заведение, что составляет 5,6% от всех профильных учебных заведений. Но надо отметить важный феномен – реставрация как профессия сейчас очень привлекает молодежь, и ВУЗам, колледжам, где обучают реставраторов, необходимы новые стимулы, новые меры поддержки. Одна из острых проблем заключается в том, что большое количество учебных заведений предлагает обучение по реставрационным специальностям, но при этом не обладает достаточным преподавательским составом для реализации поставленных задач. И получается, что обучение в таких заведениях превращается в формальность, а отечественная реставрация пополняется, увы, неквалифицированными кадрами. Цена ошибок в реставрации крайне высока — это же ответственность за сохранение памятника и финансовая ответственность, которую несут реставрационные мастерские перед заказчиком», — сказал Кондрашев. Заместитель руководителя Мосгорнаследия рассказал, что в связи с таким сложным положением в отрасли, Союз реставраторов запустил 7 ежемесячных обучающих семинаров для повышения квалификации специалистов. Они включают в себя ознакомительные лекции, презентации, знакомство с производством и мастер-классы. Темы семинаров разные: от новейших технологий в области реставрации, до грамотной организации проектирования производственного процесса. По его словам, главной задачей Центра профессиональной подготовки, созданного на базе Союза реставраторов России, является мониторинг ситуации в обеспечении реставрационной отрасли необходимыми профессиональными кадрами, оказание содействия в формировании учебных групп, связь с организациями, изучение учебных заведений, которым Союз реставраторов готов предоставить такие образовательные услуги.

Алексей Гришин: «Объект культурного наследия сочетает в себе два вида ценности: социальную и социокультурную».

Алексей Гришин, старший преподаватель Российского экономического университета имени Плеханова рассказал об опыте университета в реализации проектов по подготовке специалистов по доходному управлению недвижимыми объектами историко-культурного наследия. По его словам, Плехановский университет обладает опытом управления историко-культурным наследием в различных формах, от недвижимых объектов до нематериального историко-культурного наследия. Проект, воплощаемый с 2010 года, реализует комплексный и системный подход к выявлению, сохранению и популяризации историко-культурного наследия РЭУ им. Г.В. Плеханова с максимальной интеграцией наследия в повседневную университетскую жизнь и жизнь г. Москвы. Гришин отметил, что как объект управления наследие сочетает в себе два вида ценности: социальная, в которой наследие является общественным благом, институтом социокультурной памяти общества и единственным объективным источником информации о нашем прошлом. В экономической ценности наследие выступает в роли материального блага, продукта труда и возможного объекта материального обмена. Спикер рассказал о программах повышения квалификации в области управления наследием: «Программа ориентирована на слушателей, имеющих лишь базовое представление о том, что такое историко-культурное наследие и каковы его специфические особенности и характеристики. Она одразумевает фундаментальный подход к рассматриваемой проблематике, концептуальный подход к историко-культурному наследию как к явлению и объекту экономического управления».

Итальянский опыт

Ирен Берлинго: «Проблема подготовки кадров в области культурного наследия и отсутствия четкого определения профессий заключалась в том, что такие профессии как археолог, историк искусств, архивист не были отражены в трудовом праве и определялись как нерегламентированные профессии».

Ирен Берлинго, Генеральная дирекция археологии, произведений искусства и ландшафта Министерства культуры, культурной деятельности и туризма. Она рассказала, что профессии, напрямую связанные с культурным наследием, еще совсем недавно не имели официального признания. «Проблема подготовки кадров в области культурного наследия и отсутствия четкого определения профессий заключалась в том, что такие профессии как археолог, историк искусств, архивист не были отражены в трудовом праве и определялись как нерегламентированные профессии. При этом две базовые профессии — архитектор и инженер  — уже давно имеют свой определенный вес в области проектирования. В течение многих лет мы пытались получить признание этих профессий в законе  наравне с остальными. Ситуация изменилась, когда пошел запуск закона в отношении превентивной археологии, и а начали реализовываться большие государственные проекты», — сказала Ирен Берлинго. В пример она привела строительство метрополитена в Неаполе – во время раскопок было найдено много ценных артефактов, в то числе 5 римских судов. В 2005 году в силу вошло законодательство по превентивной археологии, которая связывает профессию археолога с работами по начальному технико-экономическому обоснованию, но закон подразумевает легитимацию этой профессии только во время работ по госзаказу. Фигура археолога это новая статья закона. Чтобы иметь право подписывать проектную документацию (проектные документы до этого подписывали или археологи из университетов или же инженеры и геологи), была предложена идея создания реестров, в которые бы входили специалисты, имеющие необходимую квалификацию в образовании. Этот реестр ведет Министерство культуры. Записываться в реестр необязательно, но подрядчики предпочитают выбирать специалистов именно из реестра. Новый закон касается всех профессий, так или иначе связанных с культурой. Составляются национальные списки  всех профессий, которые не регламентируются трудовым законодательством. Таким образом, они входят в рамки кодекса по охране культурных ценностей. В зависимости от уровня образование, Министерство культуры предлагает курсы повышения квалификации. Программы ведутся по двум направлениям: первое касается каталогизирования, а второе – культурной деятельности, к которой в основном относится театральное искусство. Есть и другие программы, которые имеют индивидуальный характер и длятся от 1 до 8 недель. По словам Ирен Берлинго, они организуются по нескольким направлениям: охрана наследия и реставрация, изучение и защита культурного наследия.  Она подчеркнула, что в этой сфере есть еще много других курсов, например мастерская обработки камней во Флоренции, центральный институт реставрации в Риме, который является курсом по сохранению и реставрации, которые обращены в большей степени к архитекторам.

Мария-Луиза Катони: «Италия представляет собой сложную площадку, где можно получить любую специализацию в области управления культурным наследием».

Мария-Луиза Катони, профессор, руководитель Школы наследия, Рим, Италия. Она рассказала о двух программах обучения. Одна их них – программа аспирантуры «Программа управления культурным наследием». Это центр междисциплинарного анализа имиджа, который связан с позиционированием самого города. «Как это работает: одна дисциплина находится в центре образовательной программы, и потом этот метод отражается на остальных отраслях рынка. По охране культурного наследия мы решили что в центре должно быть использование культурного наследия, которое подпитывается другими дисциплинами. Так родилась программа аспирантуры, которая базируется на трех столпах: первый  – экономический, управленческий, и правовой анализ данных, далее традиционные дисциплины – история, анализ градостроительства, музеология; и третий это технология, то есть прикладная математика в отношении управления культурными ценностями. Выбор не включать сюда консервацию и охрану объясняется тем, что в Италии очень много программ по сохранению и реставрации, и казалось абсурдным повторяться. К нам поступают аспиранты очень высокого качества со всего мира. Они уже должны иметь образование, например, в сфере  архитектуры. В течение первого года обучения ученики углубляют свои знания, посещают курсы, открывающие другие аспекты этой профессии. На второй год они смотрят, что происходит в мире, а третий год работают над темой своей выпускной диссертации. Второе направление Школы культурного наследия с точки зрения обучения находится на ступень ниже, это степень обучения после получения степени магистра. Здесь предусмотрены традиционные системы обучения. В программе существует 6 специализированных модулей: реставрация и консервация, археология, история искусств, архивы и библиотеки, архитектура и территории, управление музеем. Во время обучения человек получает доступ ко всем ресурсам культуры Италии. Единственная возможность обучаться здесь – начинать с базовых знаний.  Италия представляет собой сложную площадку, где можно получить любую специализацию в области управления культурным наследием»

Французский опыт

Натали Паккер: «Нужно сохранять старые черты наследия, находя новые решения для приспособления и реставрации памятников культуры. Если мы все разрушим, мы не сможем вернуться назад»

Натали Паккер, руководитель международных отношений Ecole de Chaillot. Франция.

Спикер рассказал, что обычно в Европейском образовании, связанном с архитектурой, в учебной программе обязательным предметом является история искусств: «Это есть везде, но не во Франции. В Германии, Швейцарии так же есть аспирантские дипломы в области архитектуры, но во Франции нет такого понятия, как кандидат наук в области архитектуры. Мы создали отдельный тип дипломов, который выдаются только в школе Шайо».

Натали Паккер рассказала о системе углубленного обучения: «Архитектура как предмет постоянно развивается, и мы не можем говорить только о такой специальности, как архитектор, потому что это очень сложное образование. Мы набираем около 60 студентов в год, около десятка из них — выходцы из других стран, в том числе и из России. Обучение происходит одновременно с работой в агентстве по охране наследия. Это профильное образование, которое основано на консервации, реставрации и совершенствовании городского, архитектурного и пейзажного наследия.  Диплом об углубленном высшем образовании представляет собой постмагистерский диплом, который имеет свое место среди других европейских дипломов».

Паккер привела в пример обучение Школы в Болгарии: «Мы 16 лет работаем с институтом памятников культуры Болгарии и Министерством культуры. Невозможно узнать все особенности, которые есть в архитектуре Болгарии, поэтому помимо наших преподавателей, обучение проводят и болгарские специалисты, которые которые показывают нам консолидированную структуру. На месте обучения проходят коллективные мастер-классы в каком-нибудь небольшом городке, где студенты ведут работы, которые в конце обучения выставляются в посольстве».

Также она рассказала о подобном обучении в Камбодже, Лаосе и Вьетнаме.

Спикером была отмечена важность того, что в процессе обучения специалисты школы учитывают эволюцию понятия «наследие», а также правовые нормы и законодательные акты.

«Наша задача усиление знаний для тех кто возможно не получил образования ранее»,- резюмировала Натали Паккер.

Филипп Барбат: «Национальный институт относится к высшей категории учебных заведений»

Филипп Барбат, директор Национального Института наследия.

Участник конференции рассказал, что набор в Институт проходит по строгому отбору, по результатам которого на курс набирается всего 150 студентов.

«Мы готовим специалистов под контролем министерства культуры и связи. Большое количество число специалистов в области охраны памятников имеют главную задачу это сохранение одного из самых красивых и самый главных наследий, наследия Франции», — сказал он.

В своем выступлении спикер акцентировал внимание на то, что необходимо быть внимательным к современному миру, потому что внешняя среда оказывает влияние на принципы сохранения наследия.

«Наш институт формирует два типа профессионалов — специалистов экспертного направления и профессии хранителей. Основная цель изучение данных направлений — это правильное сохранение национального наследия».

Филипп Барбат  рассказал о профессии хранителей: «Это госслужащие, они образуются в школах высшего образования и играют двойную роль — проводят научную экспертизу и осуществляют управления финансово-технических аспектов этих объектов».

Для поступления в Институт, кандидаты должны иметь предварительный уровень образования и быть кандидатами наук в области истории искусств или археологии. «Чтобы поступить к нам надо пойти очень сложный конкурс. Каждый год конкурс составляет 600 кандидатов на 30 мест. Подразумевается конкурсный зачёт, написание ряда научных статей.  После прохождения программы обучения реставраторы занимаются консервацией и реставрацией в больших музеях. Наша школа первый французский оператор постоянного образования в области наследия. Мы предлагаем 60 направлений обучения, и у нас есть специальности в области наследия, которые готовятся только у нас — менеджмент и средства коммуникаций с общественностью. Однако, спрос превышает предложение, и мы хотим запустить ещё несколько направлений, в том числе электронное обучение».

Ян Борм: «Сохранение наследия является нашей приоритетной задачей».

Ян Борм, вице — президент по международным отношениям университета Версаль Сан-Кантен-ан-Ивелин, рассказал о своем высшем учебном заведении. «В университете мы изучаем наследие, оцениваем влияние окружающей среды на него. В нашей магистерской программе «Культура и коммуникация» есть несколько профилей, где мы готовим специалистов в области управления культурным наследием. Мы развиваем у наших студентов такие компетенции, как пилотирование и развитие культурной политики, координация культурной деятельности и мероприятий, а также обучаем проведению оценки и экспертизы культурных объектов».

Немецкий опыт

Ютта Гердес: «Именно при тесном сотрудничестве архитекторов, ремесленников, ученых, историков мы можем добиться успеха в сохранении объектов культурного наследия».

Ютта Гердес, руководитель Академии Бернхарда Реммерса: «Мы убеждены что реставрация и консервация включают в себя аспекты и научные и технические. Именно при тесном сотрудничестве архитекторов, ремесленников, ученых, историков мы можем добиться успеха в сохранении объектов культурного наследия. Содержание исторических памятников является очень важным направлением для нашего университета. У нас есть система адаптации и внедрения новых технологий в сферу сохранения наследия, которое происходит при особо тщательной проверке эффективности системы. Сейчас особенно важно, чтобы все, кто работают в сфере культурного наследия знали уже существующие и новейшие тенденции и технологические решения, наше обучение ориентировано в том числе и на это». Она подчеркнула, что академия не предоставляет первое выше образование – обучение в ней рассчитано на людей, у которых уже есть образование и опыт работы в сфере архитектуры. Студентов обучают новым технологиям, направленным на сохранение культурного наследия, и специально для этого были разработаны новые учебники.

Опыт Нидерландов

Марике Кейперс «Существование исторических зданий возможно только при их правильном использовании»

По мнению Марике Кейперс, профессора факультета архитектуры и наследия Технологического университета города Делфт, студентам дополнительного образования в сфере архитектуры необходимо дать понимание того, что основная идея красоты заключается не в том, что каждый понимает ее в одинаковой мере, а что это возрастная ценность, когда  дизайнеры устремляются в прошлое. «Необходимо помнить, что архитектура это не памятник. У памятника есть исторический момент, поэтому наследие это некий синтез архитектуры и истории», — подчеркнула она.

Савинова Анастасия